學習小提琴可以幫助學生掌握小提琴的演奏方法，提高音樂素質。在學習小提琴的過程中，學生可以逐漸培養學習音樂的興趣，提高大腦、動手能力和記憶能力。

　　小提琴集體課的教學形式可以提高學生的合作和競爭意識，對孩子的成長有潛移默化的影響。唐山兒童小提琴教育家許多勤根據自己多年來教集體課的成功經驗，認為孩子喜歡集體課是因為集體課本身是有競爭力的，可以激發孩子的競爭力。

　　每一個孩子都有一顆榮譽的心和一顆善良的心，都希望得到表揚和獎勵，不甘心落后，而每次上完大課，孩子和家長都能看到別人的長處和進步，這也是一種鼓勵，課后回家練琴一定要認真，家長當然也很樂意和老師合作。集體課的特殊之處，在于“開其學，引其趣”，集體課的學生在音樂感受和表現上特別生動，富有生命力，具有無限潛力，因為它所提供的環境，土壤，氣候都比個別課好。

　　二、學琴成敗，關鍵在家長

　　模仿是孩子的天性，父母一定是孩子經常模仿的對象。所以，孩子學鋼琴，家長要在學鋼琴的同時，體會每一節課的重點和要求。這樣，通過輔導孩子學習鋼琴，很容易掌握要領，作業也就順利完成了。

　　老師認為集體課教學的研究一定要研究家長的巨大力量！他在多年的集體教學實踐中積累了大量的管理經驗，其中之一就是組織學生家長成立班級家長聯誼會和家長代表協會。

　　事實證明，這樣做不僅充分發揮了家長的巨大力量，而且使集體課的教學更加順利和成功，唐山演藝傳媒公司同時也培養了一批家長中的人才。

　　家長和老師的重要任務，就是想方設法培養孩子對音樂的喜愛，點燃他們對小提琴的興趣之火。兒童不愿意練琴，對學音樂沒有興趣，這必然是老師和家長在教學和指導中的失誤，不應該從兒童身上找原因。將教集體課的教師，一定會教個別課，而將教個別課的教師，未必會教集體課。集體課要上得好，要求老師有扎實的基本功，很好的協調能力，同時要有強烈的人格魅力。

　　三、正確的教學方法

　　關于集體課的教學方法，老師指出：“集體課不一定要集體拉，因為人耳聽辨能力有限，教師和學生都很難在一片琴聲中分辨出細微的準節奏發音偏差。合唱經常是集體拉奏，合奏時，要解決好音準和發音這兩個關鍵問題，既不容易，也不容易造就人才。所以，老師針對這個問題采用了輪奏的方法，就是個人在拉，其他同學默默地走指，隨時準備繼續拉。其好處在于，即使沒有輪班學習的學生也相當于練琴，沒有一個人在浪費時間，每個人的手在動，耳在聽，眼在看，腦在想，課堂紀律在氛圍中，效率會大大提高。

　　小提琴集體課程的目的是培養兒童對音樂的興趣，培養學生的音樂欣賞能力和創造力，培養學生的團隊精神，培養他們嚴格的紀律、勤奮、認真的研究習慣，鍛煉他們克服困難的意志。鑒于這一趨勢，集體課的優勢越來越明顯。本文僅就小提琴集體課程的教學方法提出一些看法，即不否定個體課程，希望集體課程能與個體課程有機地結合起來，彌補其不足，使我國的小提琴教學取得更大的成就。